Tema 4: Niñez media de los 7 a los 12 años.

DESARROLLO FISICO

El desarrollo físico en la etapa de los 7 a los 12 años es considerable

-La constitución corporal cambia.

-La masa muscular aumenta.

-Los huesos se hacen más fuertes.

-El niño es capaz de realizar actividades físicas, las cuales requieren más fuerza y destreza.

Esta etapa abarca toda la educación primaria y se caracteriza porque el niño crece en: autonomía y potencial.

También comienza definir su carácter

CARACTERISTICAS

DE 6 A 7 AÑOS

*Disfrutan de muchas actividades y se mantienen ocupados.

*Les gusta pintar y dibujar.

*Puede que pierdan el primer diente.

*La visión es tan aguda como la de un adulto.

*Practican habilidades para mejorar.

DE 8 A 9 AÑOS

*Más graciosos con los movimientos y las capacidades.

*Saltan, brincan y persiguen.

*Se visten y acicalan solos completamente.

*Pueden usar herramientas.

DE 10 A 12 AÑOS

*Se desarrollara el resto de los dientes de adulto.

*Llaman su Atención actividades diferentes (coser, pintar, etc.)

*Crecen entre 5 y 8 centímetros y casi duplican el peso.

DESARROLLO PSICOMOTOR

Podemos definirlo como el conjunto de todos los cambios que se producen en la actividad motriz de un sujeto a lo largo de su vida.
La meta de este, es el control del propio cuerpo hasta ser capaz de sacar de él todas las posibilidades de acción y expresión que a cada uno le sean posibles.

El progresivo dominio del control corporal es un proceso que se ajusta a las siguientes leyes fundamentales.

-Ley céfalo-caudal.

Se controlan antes las partes del cuerpo que están más próximas a la cabeza, extendiéndose luego el control hacía abajo.

-Ley próximo-distal.

Se controlan antes las partes que están más cerca del eje corporal que aquellas que están más alejadas del mismo.

-Ley del progresivo afinamiento y coordinación de las acciones y del movimiento.

Se refiere al hecho de que se pasa de acciones protagonizadas sobre todo por músculos grandes y otras en las que los músculos pequeños.

DESARROLLO COGNITIVO

*Significa el crecimiento de la capacidad de un niño de pensar y razonar.
*Los niños de las edades entre los 6 y los 12 años desarrollan la capacidad de pensar de maneras concretas
*Se le denomina concretas porque se hacen alrededor de objetos y eventos.

ESTO INCLUYE SABER COMO:

-Combinar (adicionar)

-Separar (sustraer o dividir)

-Ordenar (Alfabetizar y clasificar)

-Transformar objetos y acciones

-Utiliza más pensamientos complejos enfocados en la toma de decisiones, tanto en la escuela como en el hogar.

-Empieza a mostrar el uso de operaciones lógicas formales en las tareas escolares.

-Comienza a cuestionar la autoridad y las normas sociales.

DESARROLLO PSICOSOCIAL EN LA NIÑEZ MEDIA

Según Erikson el niño de loa 7 a 12 años se encuentra en la etapa de Laboriosidad vs inferioridad

* En este momento el niño dedica la mayor parte del tiempo a aprender cómo incorporarse a su entorno de forma productiva

* Es la etapa en la que el niño comienza su instrucción preescolar y escolar, y está ansioso por hacer cosas junto con otros niños

Es capaz, por tanto, de dominar destrezas

* Aprenden a comportarse en el mundo y ser productivos y útiles en la sociedad

* Aprenden además reglas y procedimientos, y la manera de conseguir el éxito.

* Los niños se sentirán productivos y habrán conseguido la laboriosidad

De lo contrario, se sentirán inútiles e inferiores

* El problema es cuando se siente inferioridad de forma continua.

INFERIORIDAD

El niño puede llegar a sentirse insatisfecho y descontento por la sensación de no ser capaz de hacer cosas, y aún haciéndolas perfectas, puede sentirse inferior psicológicamente, ya sea por su situación económica- social, por su condición 'racial' o debido a una deficiente estimulación escolar, pues es precisamente la institución escolar la que debe velar por el establecimiento del sentimiento de laboriosidad.

En este período de escolarización aparecen los compañeros y los grupos de iguales que tienen un papel importante ya que los niños se identifican y comparan con ellos. En los años anteriores a esta etapa se observa una orientación centrípeta de la construcción de la personalidad, es decir, se construye a sí mismo independientemente de la sociedad

EN ESTE PERIODO DE ESCOLARIZACION

Aparecen los compañeros y los grupos de iguales que tienen un papel importante ya que los niños se identifican y comparan con ellos. En los años anteriores a esta etapa se observa una orientación centrípeta de la construcción de la personalidad, es decir, se construye a sí mismo independientemente de la sociedad. Sin embargo, ahora hablamos de orientación centrífuga, construimos la personalidad en función de nuestro entorno, de nuestro medio social.
El exceso de laboriosidad significa estar excesivamente ocupado, estar en un continúo aprendizaje, y el exceso crea inseguridad. Por este motivo hay que crear niños productivos pero no en exceso. Es de gran importancia conseguir el equilibrio entre laboriosidad e inferioridad. Ese equilibrio es lo que denominamos competencia.

DENTRO DE ESTA ETAPA CONVIENE EN CUENTA LOS CONCEPTOS DE AUTOESTIMA Y AUTO CONCEPTO

El auto concepto:

cada persona tiene sobre sí mismo. Cuando terminan el período escolar, los niños tienen un concepto superficial de ellos mismos. Entorno a los 6-8 años se empiezan a describir en términos internos, no físicos exclusivamente, como ocurría anteriormente, sino que describen sus propios deseos y pensamientos. Diferenciamos lo físico de lo psicológico

Ejemplo:

El auto concepto deja de estar en manos de los otros y se elabora en función a un juicio propio. Significa utilizar la evidencia (lo que sabes y eres consciente de que puedes y no puedes hacer) y la comparación grupal. 

 Es el 'yo ideal' (lo que queremos ser) vs 'yo real' (lo que somos). Cuanto más lejos y mayor distancia haya entre ambos, nuestra autoestima será más baja. La evolución de la autoestima es muy alta entre los 3 y los 7, los niños se perciben muy competentes.

También al hablar de autoestima se tiene que hacer un breve acercamiento de la Teoría de la mente, a la capacidad de ponerse en el lugar del otro.

De los 7 a los 11 años se produce un aumento en la discrepancia entre el 'yo ideal' y el 'yo real', por lo que consecuentemente disminuye la autoestima. Esta disminución tendrá lugar hasta la adolescencia. Una visión realista de las capacidades y sus limitaciones conlleva una autoestima más ajustada. En la disminución de la autoestima también influye la comparación con los grupos de iguales

DESARROLLO DEL LENGUAJE

Aspectos de desarrollo cognoscitivo de la infancia media

Dentro de desarrollo cognoscitivo, se encuentran aspectos importantes que son: Los avances cognoscitivos El enfoque del procesamiento de información: la planeación, atención y memoria. El enfoque psicométrico: la evaluación de la inteligencia. El lenguaje. El niño en la escuela. Necesidad de educación para niños con capacidades especiales.

AVANCES COGNOSCITIVOS

Las relaciones espaciales y causalidad, en donde se comprende mejor, se tienen ideas más claras de que tan lejos está un lugar de otro y el lapso de tiempo que se emplea. Es más sencillo recordar rutas y puntos de referencia, tienen capacidad de utilizar mapas, y mejorar su comunicación espacial. Los juicios de causalidad mejoran, observa la influencia o característica física antes de reconocer la influencia de factores espaciales. Más atención al origen, del cual se produce un efecto.

La Categorización

Es el pensamiento de manera lógica La seriación, que es la capacidad de disponer objetos en serie de acuerdo a sus características La inferencia transitiva, que es la capacidad de concluir a una solución La inclusión de clase, que es la relación entre el todo y sus partes, que una subclase es menos que una clase

El razonamiento Inductivo y Deductivo

El inductivo que es a partir de la observación de cosas particulares, sacar conclusiones generales

Y el deductivo es que si una premisa es verdadera, el razonamiento es sólido y la conclusión es cierta.

LA CONSERVACION

Que es donde los niños pueden calcular mentalmente las respuestas cuando resuelven varios tipos de problemas y se acentúa el principio de la identidad en los objetos, “un material sigue siendo el mismo aunque cambie de forma, y la reversibilidad, cuando regresa a su forma original.

Los números y las matemáticas

En donde los niños de 6 a 7 años, pueden contar mentalmente y antes de los 9 o 10, pueden resolver problemas aritméticos

 La enseñanza de la matemática

Puede ser más eficaz por medio de aplicaciones concretas y no solo de reglas abstractas.

Existe un razonamiento moral 

Tiene que ver con el grado de ofensa derivado de cierta acción, o de la intención ya sea buena o mala.

según Piaget se desarrolla en 3 etapas.

La obediencia rígida

En donde las reglas no se tocan

La flexibilidad creciente

En donde hay más interacción y más justicia en el trato hacia las personas

La obediencia rígida

Lo ideal de que todos sean tratados del mismo modo.

ENFOQUE DEL PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN: PLANEACIÓN, ATENCIÓN Y MEMORIA

Los niños prosperan en mantener la atención, retienen mejor la información, planean y supervisan su conducta. Tienen un mejor control consciente de los pensamientos para alcanzar metas.

¿Cómo desarrolla las habilidades ejecutivas? 

Tiene que ver con el desarrollo cerebral, lo que le permite planear, tener juicios y tomar decisiones, hacer procedimientos más rápidos de información. El ambiente familiar contribuye a estas habilidades. Los niños de edad escolar tienen habilidades de planeación cuando toman decisiones sobre sus actividades diarias.

La Atención Selectiva

 

Significa que en la edad escolar, pueden concentrarse por más tiempo y eliminar la información irrelevante. Este aumento de atención puede depender de la habilidad de control inhibitorio, la supresión voluntaria de respuestas no deseadas. Los niños mayores cometen menos errores, pueden elegir que recordar y lo que se desea olvidar.

La Capacidad de memoria de trabajo

Es la base para una variada habilidad cognoscitiva, también un adecuado almacenamiento de la información y la velocidad de desarrollar el proceso de la misma.

La Meta memoria

Que significa comprender la memoria, saber interpretar la memoria. Los niños menores, saben que la gente recuerda mejor si estudia más, que las cosas se olvidan con el tiempo, que re aprender algo es más fácil que aprenderlo por primera vez. Otros niños saben que algunas personas recuerdan mejor que otras y es más sencillo recordar más alguna cosa que otra.

La Mnemotecnia 

Es una estrategia para recordar, son dispositivos que ayudan a la memoria y por lo general son de fuente externa. El repasar, repetir una y otra vez algún concepto, la categorización de la información es una forma de organizarla y la asociación de elementos

GRACIAS ESPERO HAYAN ENTENDIDO EL TEMA